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    润物细无声
    作者:陈琦    教学科研来源:本站原创    点击数:2867    更新时间:2015-4-27

                                                          润物细无声
                                                    陈琦  
      初读黄家宽老师,没有豪迈的语言,没有惊天动地的事迹,但我们依然会有一种感动,为那平实中的温暖,为那平淡中的坚守,为那平和中的智慧,更为他那点点滴滴润物细无声的爱。
      爱心,让孜孜不倦的他进取探索
      他勤于学习,精于业务,乐于奉献。作为一名教师,他深感自己的知识匮乏,学习自然成为首当其冲的事情。2003年中师毕业的他考入了华中师范大学汉语言文学专业,取得教育硕士的硕士学位。利用工作之余,多方搜集材料,阅读报刊,转变教育观念,了解课改的新动向。多年来,他持之以恒地主动学习课改理论,掌握《新课标》的基本精神,阅读素质教育和新课程改革的理论书籍,使自己的教育理念始终走在时代的前列,更好地服务于教育教学工作,多篇教育教学论文获奖。在语文教学中,他试行以学生为主的"合作讨论式"教学模式,打破教师讲、学生听的"一言堂"教学陈规。他的语文课一般只是精讲20分钟,他把大量的时间和空间还给学生,问题学生提,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生的主体地位。教学中,他一贯实行民主教学,充分相信学生。他常向学生渗透"弟子不必不如师"的观点,打破传统的师道尊严,鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论。他从不担心学生的脑子够不够使。他常说:"让不聪明的学生变聪明,让聪明的学生更聪明。"这样充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说,我们从黄老师的课中尝到了学习语文的乐趣!合作性学习,研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式,和学生打成一片,融为一体,教学相长,共同提高,成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。他把合作性学习,研究性学习定位在面向全体学生,培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸,培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习,实现学习方式的根本性转变。
      爱心,让踏实工作的他勤于奉献
      走近他,你会发现,他的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责,都是高标准严要求,每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结,他把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来,促使班级管理水平不断提高。作为教研组长,他不分昼夜的辛勤工作,仔细阅读分析其他老师的创新课、研究课,并和其他教师一起不断完善自己的教学方法,每次听课后,他都会认真评课,帮助授课者找出优缺点,使他们明确自己的努力方向。也使自己学得了不少经验。无论是对教师还是对学生,他从来是用爱心铺路,时刻与师生们打成一片,是最受老师信任的教师之一。对前来请救帮助的老师,他为他们出谋划策,查找资料,竭尽全力,无私地奉献自己。 "做优秀教师要先学做人",这是他的原则。作为老教师,对新教师,他更是积极指导,悉心培养,从思想上进行敬业精神教育,培养他们具有良好的师德。组织他们探讨教学方法,提高教学水平。在他的指导下,年轻教师很快成熟,成为业务骨干。
      爱心,让心灵脆弱的孩子重塑自信
      "打开你的心窗,甩掉你的烦恼,拿出你的自信。"这句话就写在黄老师班的版报上。他的学生最大的特点就是自信、活泼、有激情。这与他的快乐教育、自信教育是分不开的。
      文峰学校由于地理位置的特点,有很多流动的农民工子弟。这些孩子学习基础差,心灵敏感、脆弱,与人交往谨慎,不太合群。而父母又忙于生计,缺乏引导及疏通,孩子的心灵更容易留下阴影。细心的黄老师特意为班上的农民工子弟建立了《心理辅导档案》。在档案中,他详细地记录每一个孩子的具体情况。为了给农民工子弟的孩子生活上更多的关怀,他组织孩子开展"爱心活动",发挥群体的力量,让孩子体验"爱"的美好情感。同时讲述农民工为城市建设所作出的贡献,还让农民工子弟多为父母分忧,做到自立、自强。常年以来,他都在担任"心理保健师"的角色。"父母离婚了,怎么办?""和朋友闹矛盾了"" 受人欺负以后""考试考砸了,不敢面对父母" ……每次发现有这些心理问题的学生,黄老师都会找他们谈话。他总是摸着学生的头,心平气和地说:"孩子,我想和你谈谈,行吗?""孩子,我能帮你什么忙呢?""孩子",一个多么温馨、亲切的称谓,在他的眼中没有硬生生的"学生"一词,他的心中只有"孩子",他不是以教师、班主任的身份来管理学生,而是以为人之父母的心态来倾听孩子们的心声,让孩子们一次次感受到父母对孩子的那份牵肠挂肚,这就像马克思·范梅兰的那个经典描述:"教师最好的角色,就是对父母的替代。"而黄老师的实践不正是对这句话最好的诠释吗?
       爱心,让有才情的孩子生命飞扬
      "教孩子六年,就要想到孩子今后的六十年。"对于有才情的优秀学生,黄老师更是不遗余力地给予关注,施行"扬长教育"。课余,他带领孩子们一起走进书的世界,感受文化的丰润、博大和深远,让书籍充盈着学生的心灵,为孩子们的生命润色。
      在他的教室里,有孩子们喜欢的"阳光书屋",有可以倾听心事的"心灵角落",有感动于生活的"生命墙",有赏心悦目的花花草草。有的是孩子们乐在其中的"道德银行"中的"道德储蓄",有的是将"捡垃圾"看作"捡快乐"的阳光德育理念。她努力给优秀学生提供更多发展自己、提高自己的机会,让学生在不断地发现自己的潜能中成长,而这种不可捉摸的巨大的心灵力量又激励学生更积极地投入到活动中来。
      爱心,让学生心中的爱意得到升华
      师生之爱,同学之爱,都不仅仅止于班级内容,而应该有爱的扩展和升华。这种爱的扩展,是对周围其他人的爱--同学、邻居,以及一切素不相识但需要帮助的人,这才是爱的教育应该达到的最高境界。
      上学期,为一年级5班身患白血病的小妹妹献爱心,黄老师班上的孩子们踊跃参加,纷纷拿出了自己平时舍不得花的零花钱,所捐金额为全校第一;每年的重阳节,孩子们会有组织地看望一些老人,帮他们做一些力所能及的事情;充分利用废书、旧本子等资源,把变卖后的钱积攒下来,为班上的贫困同学购买学习用品;像这种帮助别人、拾金不昧的学生层出不穷。
      "衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴",为了他心爱的学生,为了他心中的梦想,他像春雨默默滋润着学生的心田,几十年如一日,终于患上了严重的肝病,但却一直坚守三尺讲台直至医生下了最后通牒。"好人一生平安",我们祝愿黄老师早日康复,回到他心爱的讲台、心爱的学生中。

     

     

     

     

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